本文转自：岳阳日报

    贾敏

    我侄女在岳阳市二中正处于中考倒计时阶段，但她严重偏科的状态总是让我们家长几分欢喜几分忧。她的理科成绩较突出，文科成绩一般，英语更像是没有“开化”，感觉她已然放弃了。看她这样，我们只能拼命地安慰自己，听天由命吧！

    几天前，侄女放学回家跟我们分享学校里的新鲜事，突然说道：“我今天被物理老师感动了！”说完这句话，孩子眼眶都湿润了。这引起了我和她妈妈的强烈好奇，到底是什么样事，能让比一般同龄孩子更成熟的侄女感动得掉眼泪？

    她激动地说：“今天下午，物理老师突然把我叫到办公室，我当时蒙了，心里慌得很，没想到她却说，要跟我一起学英语！”

    侄女是个活泼开朗的孩子，也很有主见。从小到大，英语都是她最短的短板，但是只要不是她自己想改变，谁拿她都没办法。初二时，她的物理成绩很好，她也很喜欢物理老师，说老师的教学风格比较“对胃口”、年龄只大几岁也更有亲近感。到了初三下学期，班上却换了一个年龄大一点的物理老师，孩子刚开始有些抵触，不确定老师能否越换越好，但是经过一个月的磨合，她觉得她更喜欢这个老师了。

    “什么？我没有听懂，她不是物理老师吗？为啥要跟你一起补英语？”我问。

    “对呀！她说要跟我一起补习英语，不是她帮我补，是她自己也补英语，我们俩一起补！”说到这里，孩子有些激动，甚至声音都有些颤抖。

    原来，物理老师把她叫去办公室，跟她讲了自己的经历。老师当年跟她现在的处境很像，也是偏科严重，也是“跛”在英语，但也有一定的学习能力。在确定能考上目标学校之后，老师放弃了英语。但现在我侄女还只在初中，不到选择科目的时候，老师看在眼里，急在心里，便提出一个办法：和我侄女一起补习英语。她们每人每天都给自己下任务——自主完成一张卷子，做完后再找人批阅，再修改。

    作为学校的教务处副主任、一个班的班主任，并承担三个班的物理教学，一个学生的英语成绩好坏与否，跟她实在没有半毛钱关系，但是她出于对学生全面发展的责任心和使命感，为了帮助学生提高英语成绩，居然选择和学生一起学英语，这突如其来的反差感震撼到了我侄女。侄女讲完这些，幸福的眼泪夺眶而出。我和她妈妈也知道，孩子抵触英语的堡垒已经有所松动了。

    一名物理老师能跟孩子一起补习英语，带给孩子的是行为示范的力量，是同舟共济的友谊，是并肩战斗的勇气。从孩子的眼泪里，我们也感到了久违的温暖。

    一段时间以来，社会舆论上频频报道一些教师的不妥行为，有一些家长对教师不理解、抱怨，但我觉得这些应该都是极少数的个例，教师的队伍绝大多数还是正面、积极、敬业的，我们不能以偏概全，有好师德好师风的学校、教师还是大多数的，是值得家长们信赖的。

    不管侄女以后的英语会不会有提高，我们都感谢这位温暖的好老师，她将成为孩子生命中一道永远闪耀的光。

    （作者系岳阳楼区委宣传部副部长）